Окрім того, важливим є аспект, за яким орієнтування на теоретичні знання веде освітній процес в бік від вимог реальності, підготовки до життя за умов реального суспільства, подальшій роботі випускника за обраною професією. В українській освіті найбільш широко розповсюджений підхід, названий репродуктивним. Від учня вимагають тихо (тобто достатньо пасивно) поводити себе на уроці, уважно слухати і записувати пояснення викладача, а потім під час опитування або на екзамені пригадати та повторити їх. Існує безліч критеріїв об’єднання учнів у пари. Деякі педагоги вважають за необхідне включати в навчальну діаду сильного та слабкого учнів.
Результати
- Крім того, часто проектне навчання реалізується через міждисциплінарні зв’язки, що виходять за межі програми одного конкретного предмету.
- Школярі демонструватимуть свої доповіді, що пов’язані з поняттям многочлена всьому класу, створюючи власні мультимедійні презентації, вестимуть журнали спостережень, кросворди, загадки, вірші.
- Успіх упровадження проектної технології залежить від усвідомлення вчителями початкових класів її значення, знання й дотримання ними алгоритму її організації.
- У цьому випадку основна робота над проектом здійснюється в позаурочний час, учитель виступає в ролі консультанта.
- Велика кількість проектів, одночасно організованих учителем, значно понижує їх якість.
Батьки не повинні брати на себе більшу частину роботи над проектом, інакше губиться сама ідея цього методу. А ось допомога порадою, інформацією, виявлення зацікавленості з боку батьків – важливий фактор підтримання мотивації і забезпечення самостійності школярів. Особливо неоціненною є допомога батьків, коли діти роблять перші кроки у роботі над проектом. Тому слід наголосити батькам, що вони виконують лише роль помічника – допомогти знайти разом інформацію у книгах, зводити до бібліотеки, пошукати в Інтернеті, допомогти відібрати найголовніше, допомогти охайно оформити результати пошуку. Головне слово для батьків «допомогти», але не «зробити замість».
Сутність проєктної діяльності
Допомогти скоригувати план із врахуванням особистої зайнятості дитини і допомогти створити умови для виконання цього плану. Підібрати з дитиною можливі шляхи вирішення кожної з проблем; розбити об’єм роботи на невеликі частини і визначити строки виконання кожної. Історія створення пам’ятників нашого міста.
“Анатомія” навчального проекту
Тому треба ретельно визначити та вибрати проблему. Не можна плутати проблему зовнішню, яка має суспільне значення, із проблемами своєї установи! Так само як і не слід націлюватись на вирішення глобальних, всеохоплюючих проблем; необхідно обмежитись тією конкретною проблемою, яку можна вирішити у вказані терміни та за кошти, які можна залучити в рамках проекту. Доцільно у процесі роботи над проектом проводити з молодшими школярами екскурсії, прогулянки – спостереження, соціальні акції. У цьому контексті цікавими є опитування, інтерв’ю з деякими особами, для яких призначено дитячий проект.
Цілі, завдання та стадії проєктної діяльності в освіті
Мережеві проекти мають на меті широке залучення установ і представників громади до активної соціальної діяльності. Метою такої співпраці може бути сприяння системі соціальної допомоги представників громади, вирішення проблеми вандалізму, підтримка місцевої бібліотеки чи підготовка теле- або радіопередач для місцевого радіо чи телебачення. А.В.Хуторський відносить метод проектів до евристичного методу, Бем І. Шнайдер – до продуктивних методів навчання 2, с.60. Основний принцип методу проектів – це опора на інтереси сьогодення, що повинно бути вихідним принципом навчання. Робота над проектом, зазначає О.М.Пєхота та інші, – це https://wizardsdev.com/ практика особистісно орієнтованого навчання на основі вільного вибору з урахуванням пізнавальних інтересів.
Становленню особистості сприяє також необхідність допомогти один одному, оцінювати один одного, критикувати, а найголовніше – нести відповідальність за свою роботу перед собою, своєю групою, всім колективом. Важливою рисою проектного підходу є гуманізм, увага та повага до особистості учня, позитивний запал, спрямований не лише на навчання, а й на розвиток особистості учня. Метод проектів як основа технології дистанційного навчання дозволяє використовувати вищеописані рекомендації, однак тут можна вказати кілька відмітних моментів.
- Проблема – соціально значиме протиріччя, вирішення якого є прагматичною метою проекту.
- Однак у методі проектів дискусія є обов’язковим і неминучим етапом.
- Створюйте ситуації, де дитина зможе застосувати отримані навички у вирішенні пізнавальних завдань.
- У Сумах серед «замінованих» будівель опинилися Зарічний суд, управління освіти та науки Сумської міської ради, сервісний центр на вулиці Білопільський шлях і будівля казначейства.
- Чому так названо вулиці нашого міста.
Ці проекти тривають від двох навчальний проект тижнів до півроку й більше. В основі методу проектів лежить розвиток в учнів пізнавальних навичок, уміння самостійно конструювати свої знання та орієнтуватися в інформаційному просторі, розвиток критичного мислення високого рівня. У статті аналізуються особливості використання інноваційних педагогічних технологій у сучасному навчально-виховному процесі початкової школи; розкриваються методика і зміст та особливості методу проектів.
- Переконайтесь, що залишили час наприкінці демонстрації для запитань і відгуків аудиторії.
- Це шлях, яким світова освіта загалом намагається прийти до подолання розриву між результатами як загальної, так і професійної освіти (а в останній системі освіти західних країн уже є серйозні досягнення) та сучасними вимогами життя.
- Кожен проект має структуровану змістовну частину (поетапних результатів), яка може змінюватися під час роботи.
- Механізм формування активності учнів полягає в потребі в діяльності, інтерес до творчості, формуванні орієнтації на створення нового продукту і наявності соціальних установок на його реалізацію, а також досягнення поставлених цілей.
- Л.Левін вважав проектний метод універсальним «життєвим методом дослідження», який підготує вихованця до життя 5, с.125.
Далі необхідно сформулювати відповідну кількість як індивідуальних, так і групових тем, робота над якими потребує засвоєння учнями необхідних знань і формування необхідного досвіду. Але вчителю слід мати на увазі, що проект учня може перетворитися в реферат, а реферат просто “витягується” із Інтернету. Ідея включення проектної діяльності в освітній процес була запропонована американським педагогом і філософом Джоном Дьюї більше століття тому. Вперше у вітчизняній педагогіці актуальність цієї проблеми вивчав О. Макаренко, який в результаті своєї новаторської педагогічної діяльності дійшов висновку про проектування особистості як суб’єкта педагогічної праці. Таку думку не раз висловлював В.